Ecoles d'enseignement général obligatoire

• Scolarité obligatoire
• Ecole élémentaire (Grundschule) (de 6 à 10 ans)
• Collège (Hauptschule) (10 à 14 ans)
• Intégration d'enfants présentant des besoins éducatifs particuliers à l'école primaire, au collège et au premier cycle de l'école secondaire d'enseignement général
• Ecole spécialisée pour enfants à besoins particuliers (Sonderschule) (6 à 15 ans)
• Ecole préprofessionnelle (Polytechnische Schule) (14 à 15 ans)
• Projet pilote « nouveau collège »

Scolarité obligatoire

Les enfants séjournant en Autriche à titre permanent sont assujettis à la scolarité obligatoire d'une durée de neuf ans lorsqu'ils ont atteint l'âge de six ans révolus en date du 1er septembre. L'enseignement général obligatoire est dispensé dans les filières scolaires suivantes:

• De la 1^ère à la 4^ème année:
  Ecole élémentaire (primaire) (Grundschule /Volksschule) ou bien école spécialisée pour élèves à besoins particuliers (Sonderschule);
• de la 5^ème à la 8^ème année:
  Collège (Hauptschule), école d'enseignement général 1^er et 2^ème cycles (Allgemein bildende höhere Schule), degré supérieur d'une école primaire ou degré supérieur d'une école spécialisée pour élèves à besoins particuliers;
• 9^ème année:
  Ecole préprofessionnelle (Polytechnische Schule), 5^ème année du degré supérieur d'une école primaire, d'un collège ou d'une école spécialisée pour élèves à besoins particuliers, ou d'une école moyenne ou secondaire d'enseignement général.

  

Ecole élémentaire (Grundschule) (de 6 à 10 ans)

Les enfants en âge scolaire sont à inscrire par les titulaires de l'autorité parentale à l'école élémentaire de leur circonscription.

• En fonction des capacités ou des besoins de l'enfant, les objectifs pédagogiques du degré élémentaire I (1^ère et 2^ème année) sont atteints dans un délai pouvant atteindre trois ans. A cette fi n, les formules suivantes sont prévues: les enfants qui selon l'appréciation du directeur/de la directrice d'établissement ou du maître/de la maîtresse titulaire auront besoin de 3 ans pour le degré élémentaire I (1^ère ou 2^ème année), le cas échéant la classe préscolaire, suivront les cours avec les élèves de 1^ère année, ou avec ceux de 1^ère et de 2^ème année, ou bien ils seront regroupés soit dès le début, soit dans le courant de la première année dans des classes préscolaires organisées séparément.
• Admission anticipée: pour les enfants n'ayant pas encore atteint l'âge scolaire, qui auront six ans révolus avant le 1^er mars de l'année civile suivante et qui ont la capacité de suivre l'enseignement dispensé en 1ère année, les parents peuvent demander l'admission anticipée en 1^ère année (en vigueur depuis le 1er septembre 2006).
• Depuis l'année scolaire 1998/99, le programme de l'école élémentaire prévoit à partir de la 1^ère année l'enseignement d'une langue étrangère vivante sous forme de travaux pratiques obligatoires (non notés). Depuis l'année scolaire 2003/2004, soit après une période de transition, les travaux pratiques obligatoires en "langue étrangère vivante" sont prévus à partir de la 1^ère année dans toutes les classes des écoles primaires.
• Passage au niveau scolaire supérieur: dès la quatrième année, les titulaires de l'autorité parentale reçoivent les informations et recommandations concernant l’orientation des élèves en fonction de leurs intérêts et performances. L'admission au collège n'est possible qu'après la réussite de la 4^ème année scolaire.

Pour les conditions d'admission aux établissements scolaires secondaires d'enseignement général cf. écoles secondaiares dénseignement général.

Informations sur Internet concernant le choix de la filière scolaire à la fin de l'enseignement primaire: www.schulpsychologie.at/hsoderahs

  

Collège (Hauptschule) (10 à 14 ans)

Le collège fait partie intégrante de la commune où il se trouve et est capable de s’adapter aux besoins spécifi ques des élèves (particularités régionales, priorités en matière d'intérêts et talents particuliers, etc.).

• Les matières allemand, mathématiques et première langue étrangère vivante sont enseignées dans des groupes de niveau permettant de tenir compte de manière ciblée des capacités des élèves. Les cours ont avant tout lieu en groupes restreints, le niveau du groupe le plus élevé correspond à celui des écoles secondaires d'enseignement général.
• Des cours de soutien sont proposés pour l'ensemble des matières obligatoires, plus particulièrement dans celles où il existe d’importants écarts de niveau entre les élèves.
• Dans le respect d'un cadre général, les établissements scolaires ont tous la possibilité d’organiser les matières enseignées en fonction de leur situation spécifi que et peuvent établir en autonomie leurs propres programmes. C'est ainsi que certains établissements adopteront un profi l propre ou des priorités spécifi ques (p.ex. langues étrangères, activités artistiques et musicales, sportives, sciences naturelles/techniques, écologie, informatique, etc.)
• Par ailleurs, certains collèges proposent des filières spécialisées, sportive et artistique.

En 3^ème et 4^ème année, une attention particulière est donnée à l'orientation professionnelle et scolaire des élèves, à travers les travaux pratiques obligatoires «orientation professionnelle», des «stages de formation en entreprise», des sorties pédagogiques et des excursions éducatives. En cas de résultats scolaires d'un niveau défini au collège, les élèves ont la possibilité de passer directement dans un établissement secondaire d'enseignement général ou dans un établissement secondaire d'enseignement professionnel ou dans un lycée professionnel.

  

Intégration d'enfants présentant des besoins éducatifs particuliers à l'école primaire, au collège et au premier cycle de l'école secondaire d'enseignement général

En tant qu’éléments intégrateurs, l'enseignement et l'éducation proposent aux enfants et adolescents en situation de handicap et aux enfants et adolescents sans handicap particulier de partager une expérience collective d'apprentissage. Les élèves présentant des besoins éducatifs particuliers peuvent recevoir un enseignement favorisant leur intégration au niveau de l'école élémentaire, du collège et du premier cycle de l'école secondaire d'enseignement général. L'école préprofessionnelle (Polytechnische Schule) peut mettre en place des projets-pilote d'enseignement en classe d’intégration.

  

Ecole spécialisée pour enfants à besoins particuliers (Sonderschule) (6 à 15 ans)

Le cursus des écoles spécialisées comprend soit huit années, soit neuf années si l'école préprofessionnelle ou une année préparatoire à l'apprentissage est ajoutée. Sur autorisation de l'Inspection Pédagogique et avec l'accord de l'autorité de tutelle, les élèves peuvent suivre les cours des écoles spécialisées pendant une durée maximum de douze ans. Le cursus autrichien en écoles spécialisées pour élèves à besoins particuliers comprend dix filières différentes. Des enseignants/ tes ayant reçu une formation spéciale ainsi que des méthodes d'enseignement personnalisées permettent de dispenser une formation générale de base proposant aux élèves de poursuivre une formation professionnelle ou d’accéder à des filières d'enseignement au-delà du cadre de la scolarité obligatoire.

Suivant la structure des programmes, il existe différents types d'écoles spécialisées pour élèves à besoins particuliers:

• Ecole spécialisée à programme propre:
  École spécialisée générale (pour les enfants intellectuellement déficients et présentant des difficultés d'apprentissage), école spécialisée pour enfants non voyants, sourds ou en situation de handicap grave.
• Ecole spécialisée appliquant le programme de l'école primaire, du collège, de l'école préprofessionnelle ou d'une école spécialisée de type différent;
  École spécialisée pour enfants en situation de handicap physique, du langage, visuel, auditif et des enfants présentant des difficultés éducatives; enseignement dispensé aux enfants hospitalisés.
• En 1998, la matière «orientation professionnelle en 7^ème et 8^ème année» a été créée dans le cadre des travaux pratiques obligatoires des écoles spécialisées pour élèves à besoins particuliers (Sonderschulen). Ces travaux pratiques incitent les adolescents/ adolescentes à se concentrer sur le développement de leur personnalité, de leurs talents et dispositions, ainsi que de leurs attentes professionnelles, leur permettent de mieux appréhender la réalité du monde du travail et de déterminer leur orientation professionnelle propre.
• La «classe préparatoire à l'apprentissage», en 9^ème année d’école spécialisée, constitue une autre étape de préparation à la vie professionnelle des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers. Dans le cadre de cours de formation générale et de pratique professionnelle, les élèves apprennent à développer leurs perspectives personnelles et professionnelles.

  

Ecole préprofessionnelle (Polytechnische Schule) (14 à 15 ans)

L'école préprofessionnelle fait suite à la 8^ème année et dure un an. Dans le cadre d'une 9^ème ou d'une 10^ème année facultative, les élèves se préparent à leur vie future - en l'occurrence professionnelle – à travers l’approfondissement de leur culture générale et de leur formation professionnelle de base résultant de leur orientation professionnelle. Une phase d'orientation en début d'année scolaire et l'intégration de l'orientation professionnelle dans l'ensemble des matières enseignées familiarisent les élèves avec les différents aspects de leur future vie professionnelle. Les élèves sont aidés dans le choix de leurs professions futures par des visites d'entreprises, des stages d'exploration professionnelle, des stages pratiques en entreprise, des institutions extrascolaires et des ateliers de formation.

La formation professionnelle de base est divisée en différentes disciplines (matières obligatoires à option) qui correspondent aux débouchés professionnels et permet d'acquérir des capacités, facultés et connaissances fondamentales (qualifications clé). Les méthodes d'apprentissage orienté vers l'action et la pratique approfondissent les talents individuels des élèves et renforcent leur motivation. Les contenus didactiques des matières obligatoires à option sont structurés en connaissances de base et élargies, permettant ainsi aux élèves d'acquérir des qualifications additionnelles.

Chaque élève choisit une des sept options suivantes en fonction de ses intérêts et talents:

• METALLURGIE
• GENIE ELECTRIQUE
• BOIS
• BATIMENT
• COMMERCE-SECRETARIAT
• SERVICES
• TOURISME

L'autonomie accordée aux établissements scolaires leur permet de proposer d'autres matières (p.ex. technologie de l'information, mécatronique, etc.), à côté ou à la place de celles-ci, tenant compte en particulier des chances d'accès au marché de l'emploi de la région et des intérêts spécifiques des élèves.

Une formation générale approfondie est dispensée dans les matières obligatoires d'enseignement général (instruction religieuse, orientation professionnelle et sciences de la vie, éducation politique et économique, allemand, langue étrangère vivante (anglais), mathématiques, éducation physique et sport, sciences naturelles, écologie et médecine). L'allemand, les mathématiques et l'anglais sont enseignés en groupes de niveau et/ou en groupes composés en fonction des objectifs professionnels des élèves.

Les matières obligatoires à option représentent 14 heures de cours par semaine, les matières obligatoires d'enseignement général 18 heures; les élèves acquièrent ainsi les connaissances et compétences professionnelles de base qui les qualifient de la meilleure manière possible au passage en apprentissage ou dans un établissement d'enseignement au-delà du cadre de la scolarité obligatoire. Au titre de l'autonomie des établissements scolaires, le nombre d'heures d'enseignement de matières obligatoires à option et de matières obligatoires d'enseignement général peut être adapté aux spécificités régionales et aux intérêts individuels des élèves.

Le programme de l'école préprofessionnelle (Polytechnische Schule) propose une large gamme de matières facultatives, de groupes de spécialisation et de cours de soutien fondés sur les intérêts et performances individuels.

L'école préprofessionnelle existe sur l'ensemble du territoire et est organisée en fonction des circonstances locales soit comme établissement indépendant, soit comme école rattachée à un établissement d'enseignement général obligatoire.

Après la réussite de l'école préprofessionnelle, les élèves ont la possibilité de passer en 2^ème année d'un établissement secondaire d'enseignement professionnel offrant la même spécialisation et fournissant au minimum 14 heures d’enseignement par semaine de la spécialisation choisie, ou de passer sans examen d'admission en première année d'un lycée professionnel.

  

Projet pilote « nouveau collège »

Le projet pilote «nouveau collège» (Neue Mittelschule - NMS) a l'objectif d'accueillir dans une filière commune l'ensemble des élèves de 10 à 14 ans à la sortie de la 4ème année de l'école primaire.

Les caractéristiques principales du «nouveau collège» consistent d’une part à éviter de différencier prématurément les différentes filières de formation des enfants, d'autre part à implanter largement une nouvelle culture d'apprentissage fondée sur les principes de base «individualisation et différenciation intérieures». Cela signifie que chez un enfant, tous les talents et compétences sont sollicités et encouragés. Par ailleurs, les enfants disposent de suffisamment de temps et d'appui pour acquérir les contenus pédagogiques à leur rythme d'apprentissage personnel, ainsi que d'une gamme d'options additionnelles leur permettant de développer en profondeur leurs aptitudes propres.

Le programme du «nouveau collège» (NMS) correspond au programme du premier cycle de l'école secondaire d'enseignement général (5^ème à 8^ème année), et les cours sont dispensés conjointement par des équipes d'enseignants/tes du collège et de l'école secondaire d'enseignement général. Ce cycle accompli avec succès, les élèves peuvent - suivant l'objectif pédagogique atteint - accéder aux établissements moyens ou secondaires d'enseignement au-delà du cadre de la scolarité obligatoire.

Les projets pilotes «nouveau collège» sont régis par l'art. 7a de la loi sur l'organisation scolaire, qui prévoit qu'un cursus scolaire une fois entamé peut aussi être terminée au «nouveau collège». Jusqu'à l'année scolaire 2011/12, d'autres programmes de projets pilotes peuvent être proposés par les Rectorats des Länder et de Vienne (Landesschulrat/ Stadtschulrat Wien) et de nouveaux établissements peuvent venir s'ajouter aux établissements actuellement impliqués.

Informations sur Internet: www.neuemittelschule.at

Geändert am 06.03.2009