L'école primaire

L'école primaire doit assurer une éducation élémentaire pour tous les enfants en visant entre autres à l'intégration sociale des enfants handicapés. On doit offrir aux élèves une éducation fondamentale et équilibrée de leur capacités et facultés sociales, emotionelles, intellectuelles et physiques.

Pour chaque année de scolarité de l'école élémentaire, il y a une classe d'élèves - pourvu qu'il y ait un minimum d'enfants - sinon, plusieures années de scolarité peuvent être réunies dans une seule classe.

Les écoles primaires doivent être organisées

• comme écoles primaires de quatre classes pour la première à la quatrième année de scolarité ou
• comme écoles primaires d'une à trois classes pour la première à la quatrième année de scolarité ou
• comme école primaire d'une à huit classes pour la première à la huitième année de scolarité.

Autant que possible, les écoles primaires doivent offrir des classes préscolaires (groupes préscolaires). Les classes préscolaires ont lieu les jours de classe, les groupes préscolaires ont lieu deux ou trois jours par semaine.

Le degré préscolaire

Le degré préscolaire est réservé aux enfants soumis à l'enseignement obligatoire, mais ne disposant pas encore des aptitudes physiques et mentales suffisantes pour suivre les cours à l'école primaire. De plus, le degré préscolaire permet aux enfants n'étant pas encore soumis à l'enseignement obligatoire parce qu'ils achèvent leur 6e anniversaire entre le 1er septembre et le 31 décembre et qui ont été admis à l'école primaire prématurément à la demande des parents de changer d'école: s'il se montre que l'enfant n'est pas encore apte à suivre l'enseignement à l'école primaire, il peut être admis au degré préscolaire.

Le bulletin du degré préscolaire ne contient pas d'évaluation du travail de l'élève, seulement un certificat de participation aux exercices obligatoires.

L'enseignement préscolaire a lieu dans les écoles primaires.

Les objectifs éducatifs de l'école primaire

Degré primaire I

Les deux premières années de l'école primaire forment une unité: tous les élèves de la première année de scolarité peuvent passer au prochain niveau; cela ne dépend pas d'une évaluation positive dans les bulletins. A part les disciplines obligatoires, les élèves peuvent choisir des cours facultatifs (p.ex. chant, théâtre) pour promouvoir leurs capacités et intérêts.

Dans de vastes projets scolaires, l'organisation intégrative du degré préscolaire et du degré primaire I se trouve actuellement dans une phase d'essai. Dans les années à venir, cette version de l'entrée scolaire existera comme alternative à l'offre existante.

Degré primaire II

Déjà à partir de la 3e année, une langue vivante (l'anglais, le croate, le français, le hongrois, l'italien, le slovaque, le slovène ou le tchèque) est enseignée à base obligatoire.

Dans la 4e année, les personnes chargées de l'éducation peuvent profiter d'informations concernant l'orientation de l'élève, selon ses intérêts et capacités.

Si nécessaire, et s'il y a au moins trois enfants qui en ont besoin, un enseignement de soutien d'une heure par semaine est offert dans les domaines linguistiques ou mathématiques (p.ex. si un enfant était longtemps malade ou s'il a des problèmes pour apprendre).

A l'école primaire, toutes les disciplines (à l'exception de la religion) sont normalement enseignées par un seul instituteur. Pour les enfants ayant besoin d'un soutien pédagogique particulier ainsi que pour les enfants dont l'allemand n'est pas la langue maternelle et qui ne savent pas suffisamment parler la langue d'enseignement, un instituteur supplémentaire qui dispose d'une formation spéciale, peut être adjoint.

Les centres de pédagogie spécialisée - Le soutien à l'intégration d'enfants handicapés

L'objectif des centres de pédagogie spécialisée est de soutenir le mieux possible l'intégration d'élèves handicapés aux écoles régulières par la mise à disposition et la coordination de mesures de pédagogie spécialisée.

Les tâches

L'établissement d'expertises

pour examiner le besoin d'un soutien pédagogique particulier (expertise pédagogique particulière)

• La coopération avec
  - des écoles d'enseignement obligatoire dans la région
  - d'autres centres de pédagogie spécialisée
  - l'inspecteur municipal d'enseignement (l'autorité municipale d'enseignement)
  - l'inspecteur d'écoles spécialisées
  - des organismes non-scolaires dans la région
• L'organisation de classes intégratives par
  - un conseil pédagogique et organisatoire
  - le soutien à l'organisation d'une équipe d'instituteurs
  - l'information des parents
  - des relations publiques
  - l'échange d'expériences et la formation continue
  - l'administration

Les modèles d'intégration

Les classes d'intégration

Tous les élèves (s'ils ont besoin d'un soutien pédagogique particulier ou non) sont enseignés par une équipe d'instituteurs (instituteurs d'écoles primaires/écoles secondaires (premier cycle) et instituteurs d'écoles spécialisées).

Les classes d'assistance pédagogique spécialisée

Les enfants ayant besoin d'un soutien pédagogique particulier sont - selon leur handicap – recoivent un enseignement complémentaire de quelques heures par semaine par un instituteur spécialisé dans une classe régulière.

Les classes coopératives

En principe, il n'y a pas d'organisation commune des écoles primaires, secondaires (premier cycle) et spécialisées. Les instituteurs participants s'accordent sur un plan, selon lequel l'enseignement est partiellement ou entièrement organisé en commun.

A la demande des personnes chargées de l'éducation, l'enfant peut passer une 10e année dans une école spécialisée sur la base volontaire. En cas de besoin, l'école spécialisée peut être fréquentée au-delà de la 10e année de scolarité. Il y a des écoles spécialisées qui offrent des cours préparatoires à la formation professionnelle.

Geändert am 26.02.2007