La formation d'apprentis en Autriche

Le système dual

En Autriche, l'apprentissage comporte deux éléments complémentaires: la formation dans l'entreprise et l'enseignement dans l'école professionnelle. L'apprentissage est donc caractérisé comme «système dual».

Actuellement, environ 40% des jeunes se décident pour un apprentissage à l'issue de la scolarité obligatoire. Il est vrai que le nombre total d'apprentis et le nombre de ceux qui commencent un apprentissage diminue depuis 1981. Pourtant, en 1997, ce développement a été interrompu. Par rapport à l'année précédente, le nombre d'apprentis a augmenté.

Au total, 120.000 apprentis sont formés dans environ 40.000 entreprises, soit une moyenne de 3 apprentis par entreprise.

Le pourcentage d'apprentis féminins a légèrement augmenté entre 1975 et 1989. En 1990, il a commencé à baisser et en 1996, seulement 31% des apprentis étaient des filles. L'apprentissage préferé des filles est vendeuse, suivi de coiffeuse et secrétaire. Les apprentis masculins favorisent le métier de mécanicien, suivi de menuisier et d'électricien.

Plus que la moitié des apprentis apprend un métier industriel ou artisanal. D'autres voies de formation populaires sont le commerce (16%), la production (11%) et le domaine du tourisme et des loisirs (approx. 10%).

Environ 40 à 44% des apprentis restent dans l'entreprise dans laquelle ils ont achevé leur apprentissage.

C'est le Ministère Fédéral des Affaires Economiques qui est responsable des règlements pour la formation dans l'entreprise et le Ministère fédéral de l´Education, des Sciences et de la Culture qui est responsable des questions pédagogiques dans l'école professionnelle.

En Autriche, un apprentissage ne peut être accompli que dans les métiers d'apprentissage reconnus par la loi. En coopération avec le Ministère Fédéral du Travail, de la Santé et des Affaires Sociales, le Ministère Fédéral des Affaires Economiques a dressé un catalogue contenant tous les métiers d'apprentissage reconnus (actuellement environ 240). De plus, il y a 14 métiers d'apprentissage dans le domaine de l'agriculture et la sylviculture.

Outre les noms des métiers d'apprentissage, cette liste indique la durée, les métiers d'apprentissage apparentés, ainsi que les possibilités de validation des temps de métiers d'apprentissage apparentés.

Un apprentissage dure entre deux et quatre ans. Dans la plupart des cas, la formation dure trois ans. Si on peut faire valoir des temps de formation (p.ex dans une école ou à l'étranger), une durée plus courte peut être fixée.

De plus, il y a la possibilité de terminer un apprentissage dans un temps plus court, si certaines conditions préalables sont remplies. Ce sont surtout les bacheliers qui en profitent, car ils ont ainsi un plus grand choix, ce qui facilite l'entrée dans la vie professionnelle. Sous certaines conditions, l'apprentissage parallèle de plusieurs métiers est possible.

La formation en entreprise

Les entreprises sont obligées de communiquer les capacités et connaissances décrites dans le profil professionnel. Ainsi un standard minimum uniforme de la formation est garanti dans toute l'Autriche. Les entreprises qui n'ont pas les capacités de fournir toutes les connaissances et capacités requises dans le profil professionnel, ont la possibilité d'une formation complémentaire dans une association de formation. De cette manière, les petites entreprises peuvent également offrir la formation d'apprentis.

La sécurité des apprentis

La part majeure de l'apprentissage revient à la formation en entreprise. L'entreprise et l'apprenti passent un contrat d'apprentissage dans le cadre d'un contrat de travail.

Cela signifieque l'apprenti a droit à une assurance-maladie, une assurance-accidents, une assurance-retraite et une assurance-chômage. Les obligations du maître dépassent alors largement les obligations générales d'un employeur.

A l'apprentissage s'appliquent les règlements du droit du travail et du droit social ainsi que les paragraphes de la loi protectrice des intérêts des salariés concernant les adolescents. L'apprenti a droit à un salaire, la rémunération pour apprentis. Comme celle-ci est réglée par la convention collective, sa hauteur varie selon le métier d'apprentissage.

La formation dans le monde du travail

Les apprentis passent la majeure partie de leur formation directement dans un lieu de production ou chez un prestataire de services et travaillent sous des conditions réelles. Cela ne signifie pas seulement une intégration directe dans la vie professionnelle, mais peut également augmenter la compétence sociale, la faculté de résoudre des problèmes et l'assurance.

Le fait qu'un apprenti peut être employé comme spécialiste qualifié directement après avoir terminé sa formation, est un avantage considérable non seulement pour l'apprenti, mais aussi pour l'entreprise.

L'école professionnelle

Les adolescents qui ont passé un contrat d'apprentissage avec une entreprise sont obligés de fréquenter l'école professionnelle.

Cette obligation commence avec le début de l'apprentissage ou d'une situation de formation selon le § 30 de la loi sur la formation professionnelle et se termine soit avec la fin de celui-ci, soit avec l'achèvement de la dernière année de scolarité prévue dans le programme d'enseignement dans une école professionnelle correspondante.

L'école professionnelle a la tâche de donner aux personnes soumises à l'obligation de fréquenter une école professionnelle un enseignement professionnel accompagnant la formation dans l'entreprise. Cet enseignement doit fournir les connaissances théoriques fondamentales, promouvoir et compléter l'enseignement dans l'entreprise et élargir la culture générale.

Pour les élèves intéressés, des mesures de soutien dans le cadre de l'enseignement général et des disciplines facultatives sont prévues pour préparer ces élèves au baccalauréat professionnel.

Pour cette raison, chaque métier d'apprentissage dispose d'un programme d'enseignement particulier en ce qui concerne l'enseignement théorique et pratique en plus de l'enseignement fourni dans l'entreprise selon le profil professionnel. Dans le cadre de l'enseignement technique à l'école, les élèves reçoivent également une formation pratique dans des ateliers ou laboratoires.

Structure et organisation de l'école professionnelle

Il existent différents types d'écoles professionnelles:

• type 1:
  pendant toute l'année au moins une journée entière ou deux demi-journées par semaine sont réservées à l'enseignement à l'école;
• type 2:
  l'enseignement sous forme d'un cours continu d'au moins 8 ou 4 semaines par an;
• type 3:
  l'école professionnelle saisonnière: l'enseignement est fourni dans une certaine saison.

Des programmes d'enseignement de base

Les programmes d'enseignement des écoles professionnelles sont des programmes de base qui indiquent les objectifs de l'enseignement, les contenus et les procédures de la conception et la réalisation des processus d'apprentissage. Voici quelques exemples:

Allemand et communication

La tâche de l'enseignement vise à augmenter les capacités de communication et d'action de l'élève, à élargir son vocabulaire pourqu'il puisse défendre ses intérêts personnels et ceux de son entreprise de façon adéquate; les élèves en voie de préparation au baccalauréat professionnel reçoivent du soutien supplémentaire correspondant aux qualifications requises.

Le critère principal dans le choix du programme est la contribution aux capacités de communication et de coopération de l'élève. Par conséquent, la matière d'enseignement comprend des éléments de communication verbale, non-verbale et écrite, ainsi que de l'ortographe.

Langue étrangère (langue technique)

L'objectif principal de l'enseignement est la maîtrise de la vie quotidienne professionnelle et privée dans la langue étrangère ainsi que le respect de personnes appartenant à une autre communauté linguistique et de gens ayant un mode de vie différent.

Les critères principaux dans le choix du programme d'enseignement sont l'usage dans la vie quotidienne professionnelle et privée, surtout en ce qui concerne les exigences du métier d'apprentissage.

Education politique

L'objectif principal de l'enseignement est donner une qualification à l'élève pour organiser sa vie dans la communauté de façon active, critique et responsable.

Le critère principal dans le choix du programme d'enseignement est une contribution à la compréhension de l'époque actuelle, de la divergence entre les principes de la justice et la réalité, ainsi que la présentation des accomplissements politiques, culturels, économiques et humanitaires de l'Autriche.

Les matières d'enseignement

L'apprenti à l'école et dans l'entreprise; son entourage professionnel et social; l'histoire contemporaine. L'Autriche dans la communauté internationale; les bases légales de l'Etat autrichien, le système politique de l'Autriche.

Cours de gestion

Economie avec correspondance: l'objectif de l'enseignement est de fournir des connaissances dans les domaines suivants: technique de communication et d'information, documents, certificats, traités et paiements, objectifs et principes de la gestion et de l'économie politique ainsi que quelques chapitres de la politique économique.

L'objectif de l'enseignement est de fournir des connaissances dans des domaines importants pour la vie quotidienne privée et professionnelle: revenus, financement, acquisition et comptabilité ainsi que les principes économiques de l'entreprise. Le critère principal dans le choix du programme d'enseignement est l'appréhension de rapports économiques.

Les groupes de niveau

Pour des raisons pédagogiques et pour soutenir les élèves intéressés, deux groupes de niveau sont offerts dans une, deux ou trois disciplines obligatoires de l'enseignement technique théorique et de gestion.

L'enseignement dans les disciplines linguistiques et pratiques doit être organisé en groupes d'élèves et non pour la classe entière. Cet enseignement en groupes peut également être offert pour d'autres disciplines, tout en tenant compte de la possibilité d'offrir une préparation au baccalauréat professionnel.

La fin d'apprentissage

L'apprentissage se termine automatiquement après un temps fixé. A la fin de la formation initiale, l'apprenti peut se présenter à l'examen de fin d'apprentissage. Ainsi on peut vérifier si l'apprenti a acquis les connaissances et capacités professionnelles pratiques et s'il est capable d'accomplir les activités spécifiques du métier d'apprentissage de façon professionnelle et indépendante.

L'examen de fin d'apprentissage est composé d'un examen pratique et d'un examen théorique et consiste en une épreuve écrite et orale.

Si l'adolescent a terminé la dernière classe de l'école professionnelle avec succès, il ne doit passer que l'examen pratique.

Un examen de fin d'apprentissage passé avec succès est souvent d'une importance légale.

Les possibilités de formation supplémentaire

A part une orientation générale et une orientation correspondant au métier choisi, deux voies s'ouvrent à celui qui a passé son examen de fin d'apprentissage avec succès. D'une part, il a la possibilité de passer l'examen de maître et l'examen certifiant l'aptitude professionnelle. D'autre part, il a la possibilité d'accéder à une formation supplémentaire par le baccalauréat professionnel ou l'examen spécial d'accès aux études supérieures à une école supérieure, une université, une «Fachhochschule», une école de formation post-baccalauréat ou une académie.

Les perspectives de la formation professionnelle duale

Le système autrichien d'apprentissage qui est très axé sur la pratique professionnelle, est un modèle fort apprécié en Autriche.

Il est vrai que dans les dernières années, l'apprentissage a perdu son attrait à cause d'un manque de voies passerelles vers une formation technique et professionnelle secondaire théorique, du fait que les apprentis se sont concentrés sur relativement peu de métiers et de la disposition diminuante des entreprises autrichiennes d'accepter des apprentis.

Il existe donc un large accord visant à implémenter des réformes pour augmenter l'intérêt à un apprentissage. Ces projets de réforme sont organisés en coopération avec tous les partenaires concernés.

Les objectifs les plus importants de ces réformes:

• La création de nouveaux métiers d'apprentissage dans des domaines dont on aura besoin dans l'avenir
• Une formation assez large - une formation de base approfondie suivie d'une spécialisation ultérieure, permettant une meilleure détermination des aptitudes, vocations et intérêts, ce qui facilite une orientation adéquate (pour réduire le nombre de ceux qui abandonnent leur apprentissage ou choisissent un autre métier).
• Un meilleur accès à une formation continue, un passage plus aisé du système dual aux écoles de formation technique et professionnelle et vice versa. Avec l'introduction du baccalauréat professionnel en 1997, un pas important a été fait.
• Des programmes d'enseignement plus flexibles dans les entreprises et les écoles professionnelles.
• Une adaptation permanente de l'enseignement aux exigences du marché du travail et le développement d'instruments adéquats pour assurer la qualité de l'enseignement.
• L'allégement financier des entreprises qui s'occupent de la formation d'apprentis.
• La réduction d'entraves bureaucratiques.
• Une amélioration de l'orientation donnant des informations supplémentaires sur les métiers d'apprentissage peu connus, ouverts aux filles et aux garçons.

A partir de 14 ans, l'élève qui a terminé avec succès la 8e année de scolarité (degré secondaire I) peut être admis à l'école de formation technique et professionnelle (degré secondaire II).

Geändert am 02.03.2007