Des sujets actuels au niveau de l'éducation en Autriche

La formation et les possibilités professionnelles pour hommes et femmes

En ce qui concerne le niveau éducatif en Autriche, il y a toujours des disparités prononcées entre hommes et femmes, des disparités qui ont des raisons historiques. Il en résultent de vastes effets concernant les chances dans la vie professionnelle: parmi les personnes qui ont seulement achevé leur scolarité obligatoire, il y a beaucoup plus de femmes que d'hommes, et ce sont également les filles qui sont le plus touchées par le manque de places d'apprentissage

La tendance d'abandonner l'enseignement scolaire à un âge assez jeune, est plus répandue parmi les filles (voir Country Background Report «Transition from initial education to working life», BMBWK, juillet 1997). Les jeunes femmes profitent moins souvent de possibilités de formation continue (deuxième voie de formation) que les jeunes hommes.

Un grand nombre de filles et de femmes choisissent des voies de formation et des professions typiquement féminines. Une tendance qui est révélée par le choix des disciplines obligatoires, des métiers d'apprentissage, des écoles moyennes et secondaires de formation technique et professionnelle, des cours aux «Fachhochschulen», et des études universitaires. Les filles s'intéressent peu aux voies de formation techniques.

Des études comparatives internationales (COM PED; TIMMS) montrent en outre des différences prononcées entre filles et garçons en ce qui concerne les intérêts et les résultats dans les domaines suivants: ordinateurs, mathématiques et sciences naturelles.

Cette situation a déjà donné lieu à une série de mesures socio-politiques et éducatives il y a plusieures années. Voici quelques exemples:

Les consultations éducatives ponctuelles

Dans les écoles, il y a des enseignants qui disposent d'une formation spéciale et qui sont à la disposition des élèves pour des informations, l'orientation, la préparation de décisions, l'offre d'aide et des conseils individuels. Selon le nombre d'élèves d'une école, il y a un à trois enseignants, correspondant à une heure par an pour un enseignant par chaque dizaine d'élèves.

Les conseillers au niveau éducatif sont organisés dans des groupes de travail nationaux et coopèrent avec les différentes écoles, les conseillers d'élèves aux écoles secondaires (premier cycle) et aux écoles secondaires d'enseignement général (premier cycle) ainsi qu'avec d'autres institutions de conseil pour les classes terminales (AMS, l'association des étudiants aux universités etc.).

Par des foires annuelles d'informations professionnelles et d'études, un service multi-médial et des reportages réguliers dans les médias publics, on essaie d'informer les élèves, mais aussi les personnes de leur confiance sur les possibilités dans le domaine éducatif et au marché du travail.

Développement scolaire et développement de la qualité

Le système éducatif autrichien se trouve dans une phase de transformation d'un système administratif réglé de manière centrale et par des lois à un système éducatif décentralisé, flexible et autonome.

L'autonomie aux écoles d'enseignement général et aux écoles de formation technique et professionnelle

Dans un certain cadre, chaque école d'enseignement général a la liberté d'orienter son offre à ses besoins individuels et de choisir des orientations spéciales. Pour le premier cycle des écoles secondaires et des écoles secondaires d'enseignement général, chaque école peut élaborer des programmes d'enseignement particuliers pour les disciplines obligatoires avec des horaires à orientation différente. Tous les types d'écoles ont la possibilité d'élargir leur offre dans le domaine des disciplines optionnelles. Les résolutions d'autonomie sont prises par la communauté scolaire (forum scolaire, comité de la communauté scolaire).

Dans les écoles de formation technique et professionnelle l'autonomie scolaire joue un rôle très important. D'une part, cela permet le choix autonome parmi les spécialisations prévues dans le programme d'enseignement. D'autre part, cela permet également d'orienter l'offre de spécialisations aux besoins économiques régionaux. A cette fin, jusqu'à 5% de l'horaire total de la semaine peuvent être modifiés. De plus, chaque école a la liberté de choisir des cours facultatifs, ce qui permet aux élèves d'acquérir des qualifications supplémentaires.

Depuis 1995, une combinaison de développement scolaire et management de la qualité est en train d'être établie par voie du réseau de qualité pour la formation professionnelle en se servant des expériences et stratégies de l'économie. L'objectif de ce réseau est la motivation des écoles de formation technique et professionnelle à pratiquer des développements et assurances de la qualité de manière systématique. Dans ce contexte, la longue tradition de l'excellent enseignement fourni aux écoles de formation technique et professionnelle doit être poursuivie.

Le «feed-back» à l'école

Ce qui est nouveau en Autriche, c'est que les parents et les élèves ont la possibilité de décrire de manière détaillée l'enseignement pédagogique et social fourni par l'enseignant, sa façon d'enseigner etc. Les questionnaires qui sont déstinés à aider l'enseignant à évaluer lui-même son travail par l'aide de l'évaluation fournie par parents et élèves s'obtiennent dans les écoles ou auprès les autorités de l'éducation au niveau de la province.

Geändert am 29.11.2002