Der Berufsorientierungsprozess

Unabhängig von der Art der Umsetzung sollte in jedem Fall die Sachkompetenz der unterrichtenden Lehrerinnen und Lehrer und der prozesshafte Charakter der Berufsorientierung berücksichtigt werden.

Das Ermöglichen des selbstständigen Kompetenzerwerbs, getragen von der Respektierung und Wertschätzung der Identität des Einzelnen, mit dem Ziel der Berufswahlkompetenz und der Anschlussfähigkeit steht im Zentrum des Wandels der Berufsorientierung.

Siehe dazu auch Anhang „Berufsorientierung nach Egloff“.

Einige grundlegende Fragen, die situativ und kontextorientiert vor allem auf der 7. und 8. Schulstufe gelöst werden sollen, lauten:

• Wie sieht meine momentane Berufs- und Schulwahlsituation aus?
• Wozu gehe ich arbeiten?
• Welche Begabungen und Fähigkeiten besitze ich?
• Welche Arbeiten würden mich interessieren?
• Welche Berufe könnten für mich passen?
• Wie erkunde ich einen Beruf / Ausbildungsweg?
• Wer kann mir bei der Berufs-/ Ausbildungswahl helfen?
• Was wird in Berufen, die mich interessieren, verlangt - was wird geboten?
• Welche Ausbildung werde ich brauchen?
• Hat mein gewählter Beruf Zukunft?

Siehe auch Checkliste zur Berufsorientierung.
Die „Checkliste Berufsorientierung“ enthält stichwortartig die Lernziele des Lehrplans der verbindlichen Übung Berufsorientierung. In der Anordnung der Inhalte wurde versucht, auf den geforderten prozesshaften Verlauf der Berufsorientierung zu achten.

• Berufsorientierung nach Egloff (pdf, 18 KB)

Geändert am 23.09.2009