Bildungsstandards an BMHS

Die berufsbildenden Schulen sind zunächst für den Bereich der berufsbildenden höheren Schulen (BHS) in die Standardentwicklung eingestiegen. Um das Erreichen der abschließenden Kernqualifikationen sicherzustellen, werden als erster Schritt Bildungsstandards für ausgewählte Gegenstände und Fachbereiche formuliert:
Es werden gegenstandsbezogene und berufsbezogene Bildungsstandards erarbeitet, und zwar in den Gegenständen Deutsch, Angewandte Mathematik, Englisch, Naturwissenschaften und Wirtschaft & Recht sowie in den berufs bezogenen Fachbereichen Elektronik, Bautechnik, Internationale Wirtschaft, Wirtschaft und IKT, Digital Business und Informationsmanagement, Entrepreneurship und Management, Wirtschaftliche Berufe, Tourismus, Mode und Pädagogik/Didaktik/Praxis.

Bildungsstandards setzen am Kernprozess „Unterricht“ an und beschreiben auf der Grundlage von Kompetenzmodellen fachliche und fachübergreifende Kernqualifikationen, die für die weitere schulische Ausbildung von Bedeutung sind. Bildungsstandards leisten somit einen Beitrag zur besseren Darstellung und Vergleichbarkeit von Lernergebnissen in ganz Europa

Der Projektablauf gliedert sich in vier Phasen des Entwicklungsprozesses:

• In Phase 1 wird ein Kompetenzmodell erarbeitet und die zu erreichenden Ziele in Form von Deskriptoren formuliert.
• In Phase 2 wird eine Vielzahl von Unterrichtsbeispielen ausgearbeitet, die in sich geschlossene Aufgaben darstellen, die problemlos in den Unterricht eingebaut werden können. Sie eignen sich zur Anregung im Unterricht, zur Orientierung, aber auch zur Selbstevaluation und sollen zur Verbesserung der Unterrichts qualität beitragen.
• Phase 3 betrifft die Pilotierung der Unterrichtsbeispiele an ausgewählten Pilot schulen, mit dem Ziel, hohe Qualität und Verständlichkeit zu gewährleisten.
• Phase 4 konzentriert sich auf die Entwicklung von Testinstrumenten zur Evaluierung von Lernergebnissen. Diese Phase bedarf sorgfältiger Vorbereitung und intensiver Auseinandersetzung mit allen Qualifikationsaspekten der berufs bildenden Schulen – eine Reduzierung der Leistungsmessung auf „leicht Messbares“ soll vermieden werden.

Geändert am 23.07.2008